Привет, друзья. Меня зовут Даниил, и я руководитель службы заботы в онлайн-школе «Цифриум». Добро пожаловать в новый выпуск «Мягкого подкаста» — пространство, где эксперты из разных сфер делятся реальными историями, кейсами и инсайтами из своей практики. Сегодня я буду вашим гидом. Расскажу о том, как через внеурочную деятельность нам удалось заслужить доверие учеников в онлайн-пространстве.
Этот кейс произошел в этом учебном году, и он стал во многом типичным для нашей онлайн-практики, потому что показал, что вовлеченность детей напрямую связана с тем, что чувствуют ли они влияние на среду вокруг себя или нет. Поехали. Я работаю с подростками уже не первый год. И этот случай – хороший пример того, как даже изначально чужих друг другу людей можно постепенно включить в живое взаимодействие. Когда дети только приходят в онлайн-школу, часто нет ни доверия к взрослым, ни ощущения, что школа – это про них. Или даже для них. И, конечно, нет контакта друг с другом. Все держится скорее на таком формальном участии. Мы решили пойти от простого вопроса. А что вообще сами дети сегодня хотят видеть в школе, помимо уроков? решили зайти с понятной механикой. Ну как, провели опрос при страсти.
Делали это не для галочки, а с готовностью вникать в детские идеи, что-то отсеять, что-то реально реализовать. Потому что если ты спрашиваешь детей, обещаешь, предлагаешь, но в итоге не делаешь, от этого доверие только падает. И я вам скажу, ответы были очень разными. От ожидаемых до довольно неожиданных. В итоге у нас появились квизы, турнир по шахматам, литературные кружки, игротека с разными играми, которые предлагали дети. И даже один раз у нас прошел стрим по симулятору жизни гуся. Да-да. И вел его тьютер нашей школы все серьезно. После первых проведенных мероприятий началось самое интересное. Когда дети видят, что их идеи не просто услышали, а воплотили в школе, у них появляется ощущение, что это пространство частично мое, а дальше уже меняются правила игры. Хочешь, чтобы было круто в школе? Давай, включайся в процесс. И пошли обсуждения. Дети начали спорить больше, общаться друг с другом, предлагать что-то свое. Одни были за то, чтобы сделать мафию, другие очень спорили, говорили, нет, какая мафия, вы что, давайте сделаем что-то другое. И в какой-то момент одному из учеников стало мало того объемом мероприятий, что у нас было, хотя у нас уже было на самом деле не очень мало.
И он сказал, я проведу для других мероприятия, сам не буду играть, но проведу как ведущий, потому что мне важно, чтобы это мероприятие сегодня прошло для моих одноклассников. И это был просто, наверное, фурор для нас, потому что ученик сам вызвался, сам захотел, и в итоге сам провел это мероприятие. Можно даже сказать, что практически не хуже, чем если бы это сделал взрослый. Важный момент, что постепенно эта ситуация с внеурочкой начала сказываться на учебе. И здесь, конечно, пытливый слушатель мог заметить. Наверное, у них упали отметки или успеваемость, или вообще они перестали ходить на уроки и начали только играть. А вот нет, у них в результате этого опыта, во-первых, появилось время для неформального общения, иногда со взрослыми, иногда без взрослых. И с этой точки началось постепенное формирование нашего школьного сообщества. А учебные успехи активных детей нисколько не снизились, а наоборот. Они успевали и готовить мероприятия, и готовить игры, и закрывать учебные вопросы. И можно здесь задать вопрос, почему? Почему так, казалось бы, времени больше не стало? Потому что у них на самом деле появился смысл.
То есть раньше дети себя ощущали такими транзитными пассажирами в этой небольшой истории под названием школа. А теперь им предложили менять пространство вокруг. И для меня как специалиста это еще раз подтвердило важную вещь, что любую вовлеченность нельзя навязывать. Вот вообще. Она появляется там, где есть участие и ощущение влияния на процессы, на среду вокруг, на что угодно. Маленькое, но чтобы оно было. И да, если вы спрашиваете детей, чего они хотят, будьте готовы к неожиданным ответам, даже если это симулятор гуся. Но именно в них часто и есть точка сближения взрослых и детей. В предстоящем учебном году мы, кстати, продолжим пробовать разные форматы и смотреть, что откликается. Также запустим опрос, также соберем ответы. И я надеюсь, что там будут ответы, которые нас поразят еще больше в хорошем смысле, и мы сможем это реализовать в нашей школе. Потому что задача создать среду, в которой детям хочется быть и хочется взаимодействовать друг с другом. И с педагогами, и с классными руководителями, и друг с другом. Если вам близка эта тема, и вы хотите разобраться в своей школьной ситуации или посмотреть, как это можно реализовать в вашей практике, пишите нам.
Ссылки на сайт школы и наши соцсети мы оставим в описании к выпуску. Там мы, кстати, делимся и освещаем наши школьные события, в том числе те, которые я упомянул в этом выпуске.
И, конечно, не забывайте подписываться на Мягкий Подкаст, потому что впереди еще много уникальных кейсов, которые могут вдохновить, и тут есть место каждому.
Сайт: https://cifrium.ru/
ВКонтакте: https://vk.ru/cifrium_homeschool
Телеграм-канал: https://t.me/cifrium_homeschool
Реклама
ООО "Цифровое образование"
ИНН: 9715386239
Erid: 2Vtzqwk5oLE
